一、指导思想和理论依据

在新课改的历史背景下，对探究式教学的研究和运用，就显得十分重要。它是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力。与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，应根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。

本课时主要以实验探究和自主学习形式来完成教学任务，通过实验来组织学生仔细观察、分析、总结从而得出结论;通过查找资料培养学生多渠道获得信息并处理信息的能力。以学生为主体来进行教学活动，教师只是学生学习的组织者和引导者。

二、教学分析

【教材分析】

环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境的影响，是不容忽视的问题。本课结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。学习本课题应注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图片、影音文件，增强学生对知识的感受;同时，注意通过活动与探究、查找资料和实验等形式，培养学生的创新和自主学习的能力。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料对空气的污染，增强学生保护环境的意识。

【学情分析】

考虑到本节课的内容较杂，在设计本课时，我以学生熟知的卡通人物悟空对地球的认识为主线，将知识点有机的整合在一起。开始，悟空被地球的美丽景色所吸引，决定留在地球生活。但是随着工业的发展，悟空产生了疑问--为什么生活的环境变差了，从而引出课题。学生举例燃料燃烧给环境带来的污染，通过实验和视频让学生感受到燃料燃烧所带来的危害。接着，悟空提出问题：面对这些环境问题，我们该怎么办呢?学生提出解决环境问题的方法。悟空也给大家提出了一些好的建议，其中有开发清洁能源的建议。学生通过查找资料，以第一人称我是XXX的形式和大家交流。最后，悟空知道了我们还有这么多清洁的能源可以利用，又重新对地球的明天充满的了信心。

【学生情况】

我所任教的是普通班级的学生，学习态度非常认真，其中有1/3的学生思维活跃，经常积极回答问题。有1/2同学比较胆小，即使想出来的了也不会主动的回答问题。还有一小部分学生基础较差，可能处于听不懂状态，但是听课的样子很认真，从神态上难于判断其学习状况。为了调动不同学生的积极性，激励他们进入角色，减少学生的分化，我采取三项措施：一是创设问题情境时思维容量要适中，要让更多的同学有话可说，要引发学生产生问题;二是要给学生小组谈论的机会，分组是要将思维活跃的同学分散，使他们能够成为思维的火花，引发其他同学的想法。三是课前充分准备实验，让胆小的同学在实验的乐趣中，忘掉自己羞怯。

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