1规范化学实验的教学方式

每个人都具有对事物的观察能力,但是由于思想意识和知识教育程度的不同,导致了所观察的结果差异很大。通常,良好的观察能力指的是对事物有一个全面、深入且正确的认识与了解,它需要个人具备细心、主动的特点。因此,要想培养学生的观察能力,就必须在日常的教学过程中注重这些素质的培养,使每一位学生都具备良好的观察能力所需要的特质。由于化学是一门以实验为基础的学科,培养学生对于化学实验的观察能力是学好化学的关键所在,所以,应当规范化学实验的教学方式,在化学教学中加强实验指导:一是教会学生灵活运用自己的五官,通过视觉、嗅觉等来提高观察能力。例如:大多数学生在做酯化实验时,只注重了眼睛所看到的化学反应现象,而忽视了酯化反应所产生的气味。在这个时候,老师就要给予提醒,让学生通过闻它的气味来加深对酯化实验的印象;二是教给学生观察的方法,指导他们将思考与观察有机结合起来。例如:将煤放在一个真空环境中,然后对其进行高温加热,让学生观察它所产生的现象,会发现煤的杂质挥发掉之后就变成了石墨;最后,老师应该针对这一结果向学生提问,要他们解释产生该现象的原因。自此,学生在通过对实验的观察与思考之后,会对该实验有更加深刻的认识,在日后碰到类似的实验时,就能够举一反三,应对自如。

2营造良好的学习环境

思维能力是人类才具有的特质。人们运用思维能力去指导行为,凭借实际经验去推测、判断化学实验的可行性,并在此基础上加以创造,从而避免了事倍功半的现象发生,所以,培养学生的思维能力尤为重要。在化学教学中,老师可以将实验教学、数字化教学和书本教学等三者有效结合起来,通过形象生动的实验、有趣的录像,或者一些图片、模型等来给学生最直观的感受,培养他们的形象思维能力。

3鼓励学生积极探索

21世纪是知识经济时代,良好的创新能力是一个人赖以生存的根本,更是一个企业得以发展的生命之源。但是,创新能力的获得并不是一蹴而就的,需要一个人具备创新意识和创新素质。也就是说要有善于观察的精神和百折不劳的心理素质。针对一个新事物,以自我提问、自我解答的模式,把求新求变作为基本原则,通过反复的观察、实验与探索来达到最终的目的。由于化学教学主要是通过实验的方法来向学生传授知识、解答疑惑的。因此,老师可以在进行化学实验的过程中,制定一定的奖励措施,不断鼓励学生去创新,通过更为简单的方法达到同一目的或者是通过一种新的实验方法发明创造一种新事物。例如:老师可以首先向学生讲解一下乙炔实验的原理,然后让他们自行设计组装一套乙炔实验装置,允许参考书本,但是不能抄袭且必须保证该实验可以成功;最后对比课本,找出不同之处和创新之处。作为鼓励的一种手段,老师在这个时候可以给予适当的奖励。本文来自于《华章》杂志。华章杂志简介详见

4结论

素质教育包含了感情、心理、态度、作风等一些非智力因素的教育,可以丰富学生的感情世界,培养他们的抗压能力,使他们树立实事求是的价值观,时刻保持高度的自觉性和自律性。提高化学教学中的素质教学,可以让学生在化学实验的过程中更具耐心,懂得逆向思维,以一个全新的视角去观察事物,采用科学的手段去发明创新。总而言之,两者相辅相成,可以培养出优秀的学生。